17 декабря, 2016 
adminGWP Фoтo: pixabay.com
В исслeдoвaнии приняли учaстиe студeнты, экспeрты были рaздeлeны нa три группы — пeрвым былo рaзрeшeнo пoльзoвaться интeрнeтoм пo свoeму усмoтрeнию, втoрoй — тoлькo для oбрaзoвaтeльныx цeлeй, еще другие, что доступ к Интернет имели и более того, в принципе не ноутбуки или компьютеры должны были использовать. Участники исследования 15 были прочитаны лекции.
Тест, проведенный после окончания эксперимента, показало, что студенты, пользовавшиеся вспомнить ноутбуком и интернетом в целом хуже, чем слышали на лекциях, и были менее мотивированы учиться, чем те, которые пришлось обойтись без ноутбука. Как утверждают эксперты, эта закономерность распространялась, в том числе, и на тех, кто использовал Интернет исключительно для образовательных целей. Так, по мнению экспертов, дело не в том, что студенты с ноутбуками просто отвлеклись от лекции на нечто совершенно чуждое, а в том, что ноутбук сам способствовал их концентрации, по-видимому.
В качестве возможного объяснения ученые релиз, что человек запоминает информацию лучше, если она пишет от руки. Не менее вероятно что, глядя на монитор ноутбука, учащиеся легко находили отклонения, даже если они не ищут других способов времяпрепровождения в Интернете, так что их концентрация на теме лекции в любом случае уменьшается.
Свое исследование ученые опубликовали в журнале Psychological Science.
Опубликовано в рубрике